让枯燥练琴见鬼去吧
   

    孩子没了学琴的兴趣，这对琴行和家长来说，无疑是最头痛的问题。偏巧，这还是行业内最普遍存在的问题。

    为此有人发明了诸如表扬、鼓励、激励、难点反复等方法。这些也是目前在培训中应付枯燥练琴最为常见的方法。虽说常见，但是效果却真的一般。该放弃的，没耽误；虽说尚未放弃，但是苦苦支撑的，也是并没有什么实质性的转变。甚至有人还为此专门研究儿童心理学，看来这行业通病还真是愁煞一群人啊。

第一，用兴趣培养兴趣。

    其实要想解决这个问题，大可不必如此大费周折，既然孩子没兴趣学习了，我们就找找他们的兴趣不就好了么？

    早几年，有个爵士鼓培训中心，为了解决幼童学习的兴趣和难点教学问题，特意发明了一种“怪兽教学法”。它是把游戏和音乐教学融为一体的模式。根据该培训中心的老师介绍，他们的操作方法就是首先把一首教学曲目以某个游戏中的怪兽进行命名，然后再把该曲目按照章节或者难易程度进行切割，再分块逐步教学。把一首普通的教学曲目以游戏过关的形式展现给琴童面前。

    为了更好的让琴童融入到游戏的氛围中，在个别难点曲目当中，老师在教授心得方法的时候会以“游戏攻略”的形式出现。而要获得相关“攻略”，还要通过以通关积分兑换的形式来获取。

    整个教学过程，完全是以游戏的状态在进行的。从孩子们的学习兴趣来看，非常成功。值得注意的是，这种状态在孩子身上是可以持续很久的。

第二、给儿童上课，热闹点不是坏事

    孩子的天性就是闹。所以给他们的课程安排，没必要也是1对1的专业模式，只要是在能够保证教学成果的前提下，一个老师同时面对几个学生也是可以的。毕竟初级兴趣教学班，没有太多的乐理知识，也不会有太多的演奏难点，那么对于老师的精力来说，一个学生显然太少了。而且从小孩子的角度出发，这种1对1的上课方式也会让他们觉得很压抑。

    既然如此，不妨搞个小群体课，在曲目教学的过程中，完全可以将几名学生组成一个小的乐队，每人分饰不同的乐队角色。就像很多家长会热衷于让孩子参加一些角色体验的活动一样，乐队里面也是有不同的角色的。而且这种角色分配的模式一来可以让老师的精力能够得以发挥，二来也会让孩子体会不同角色的乐趣，从而真正的发掘音乐的乐趣，从而产生发自内心的兴趣。

第三、如果家长也能懂一点会更好，尤其是幼童教学

    如果家长能够懂一点乐理或者乐曲知识，至少孩子在家练习的时候，身边会始终有一位陪练。尤其是对于幼童，这种陪练可能会是心理上的依赖，也同样是遇到问题是的“良师”。

    孩子学乐器，其实考验的是家长的态度和耐心。这一点同传统的文化课教学是一样的。如果家长们的态度也仅仅是“学学而已”的话，可能孩子只是偶尔的一次撒娇，最后换来的也极有可能会是“太枯燥了”。

    可是如果家长们的自我定位是“让孩子会一门乐器”，结果就完全不同了。此时当小孩子出现厌学或者仅仅是偷懒的情况时，家长会第一时间站出来，否定他们的想法，让这种厌学情绪消灭在萌芽之中。

    当然，一切“暴力”的镇压都是不被提倡的。最好的方法还是家长能够同孩子建立共同的兴趣，也就是能够同台表演，至少在某些简单的曲目当中参与一下。

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